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躬身实践28年的潞河老教师——一位研究生对我的研究
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edf壹定发登录 贾长宽  2011-5-25

       1983年大学毕业至今,我在edf壹定发登录从教28年。本学年被首师大聘为硕士研究生张进的指导教师。张进讲:2010年,有幸在edf壹定发登录实习,并认识了贾长宽老师。在进入学校实习之前,笔者的大学导师——杨朝晖老师,就已经提示我,可以把毕业论文的研究课题与在中学的实习相结合,发掘导师身上的闪光点,进而更好地向优秀教师学习。

       张进的研究题目是《教学模式与教师专业发展—— 对一位特级教师专业成长的个案研究》。之所以选择贾老师,主要出于两个方面原因:

       首先,贾老师具备个案研究的价值。贾老师自1983年大学本科毕业至今,在edf壹定发登录一直任历史教师,兼任史地组教研组长和高中年级组长9年、班主任17年,教高三毕业班13届。贾老师采用了独创风格的“四步教学模式”,工作成绩突出。2004年被评为北京市中学市级学科教学带头人。2007年荣获全国模范教师称号。2009被评为北京市特级教师

       贾老师是创建教学模式促进自身专业发展的典型案例,以此为研究对象,呈现的研究结论能够具有真实性和实用性。

       其次,在贾老师所在学校进行了为期五个月的教育实习,能更方便的与贾老师进行交流,搜取更多,更为全面的研究资料。实习期间,听了贾老师的课。在教学过程中,贾老师以 “求真”、“增智”、“扬善”、“助发展”为宗旨,充分尊重学生的主体地位,通过激发兴趣、课堂设问、成就期待等策略的灵活运用,让课堂变得高效而生动。贾老师精心设计各个环节,用“四步教学模式”引导学生进行历史学习,带领他们走进荡气回肠的历史世界,无论在知识目标,能力目标,还是在情感价值人格引领方面都收到了很好的效果。

       “四步教学模式”的要素:

       第一步,“新课情景导入”,即通过创设情境,设计问题把学生引入课堂。

       第二步,“解读提纲导思”。通过“导思提纲”指导学生解读教材、独立思考、提炼要点,引导学生学思结合,培养学生快速解读、获取相关信息的自主学习能力,让学生们有的放矢的对知识进行梳理。

       第三步,“分层设问导悟”,即依据课标和教材,设计有思维深度的问题,引导学生学习。在学生解读教材的基础上,围绕教学目标,按历史发展的时序,为不同水平的学生创设不同难度的问题,深入浅出、难题分解、化难为易,通过边问边讲、问讲结合、师生互动的模式,把学习的过程化解为提出问题、探究问题、解决问题的过程,引导学生思考和感悟历史。

       第四步,“练习质疑导用”,即在学生学习的基础上,通过练习、延伸等方式,巩固课堂知识。通过应用练习引导学生关注现实、学以致用、尝试知行合一,培养学生们求真、求实的科学态度,让他们体验阅读史料、探讨问题、应用所学知识的思路与方法由“学会”发展为“会学”“会用”。

       教学过程是教师指导学生学习的育人过程。指导是艺术,尊重学生为主体、激发兴趣、课堂设问、成就期待等策略的灵活运用,正是教学艺术化的体现。指导也是专业技术,建构知识结构、学法指导、整体设计、过程管理、练习应用、研究性学习等策略的运用,正是教育科学化与专业化的体现。在教学实践过程中,各项策略应相互协调、共同支持教学活动的开展,从而达到使学生学会学习、学会做事、学会做人的既定学习目标。2008届复读生胡辰,高考成绩超过了北大录取线,一年后他来信:“贾老师,当我现在一个人的时候,我真的会回忆起我在潞河的时候,而让我最忘不了的就是您!您是那么的和蔼可亲,您是那么的平易近人,您对我的鼓励,在我学习困难时候的帮助,让我很感动!至今那一幕幕情景仍然保留在我的心中!这么多感情都不知道该怎么表达了,最真挚的情感是永远存在心中的!!”

       纵观“四步教学模式”的建构过程,贾老师的一些个人素质在“四步教学模式”的建构过程中起了重要作用。概括起来,具体表现在以下方面。

       第一、不断学习的精神。圣训说:“学习知识,从摇篮到坟墓。”贾老师虽然是恢复全国统一高考后的第一批本科生,但是他并没有自满,仍然以谦虚的态度不断向老教师学习、向书本要知识。

       刚分配到edf壹定发登录时,向张继辉等老教师学习,贾老师曾经不止一次的向我提及张老师,可见张老师对他的影响之深。但是如果没有学习的精神,碰见再好的老师也是没有用处的,正是有了张老师的指导,贾老师才开始在历史教学当中有了头绪,并开始有了自己对于历史教学的思考。

       除了向老教师学习外,贾老师一直都保持着良好的读书习惯,从教育学知识到历史学科知识等。“学习教育学知识有助于自己在教学、管理方面的提升,学习历史知识,有助于对历史的深刻解读,提高学生学习历史的兴趣。”

       不断学习、不断读书,为“四步教学模式”找到了一个理论框架,并且把这个框架充实起来。

       第二、躬身实践的精神。教师的发展除了受社会及环境、教育因素的影响外,更主要的因素是教师个人对教育的追求。一名教师只有具备明确的教育追求、教育目标,才会谋求自身在专业领域的发展,但是仅有追求和目标是不够的,关键是想出办法实现目标。

       其实许多教师都有自己对教育的看法和追求,然而脚踏实地钻研探究的却不多,而贾老师之所以能成为一名特级教师,靠的就是脚踏实地,躬身实践。

       第三、知足常乐的心态。

       “我的工资与市里有的学校比,还有一定差距,但是我一直都很满足。从工作开始到现在,无论在工作条件、生活条件等方面,学校对教师的关心和照顾都是非常周到的。自己的孩子从初中开始就在本学校上学,一直到高中毕业,考入人大。”

        “在工作中自己有什么想法,只要合情合理,学校都会积极支持,有了成绩,及时表彰,有了问题,及时提醒。同事之间的关系也都非常的融洽,彼此之间坦诚相待,相互帮助。正是有了良好的工作生活环境,我才能有更大的精力从事教学工作,并在工作中创新和发展,因此自己的发展和学校环境是分不开的。”

       “人还是单纯一点好”人只有单纯的时候是状态最好的时候,思维最活跃也是最集中的时候,而且单纯使人能够从容面对工作和生活中的问题,不至于对自己影响太大。良好的学校环境、平和的心态使贾老师能够把大部分精力放在研究教学上,最终创建一种自己的模式。

       怀着知足常乐的心态,不断学习、不断反思,贾老师在历史教学的岗位上开拓出了自己的一片天地。以上三个因素,是促成“四步教学模式”的个人关键因素,如果每个教师能够坚持做到这三点,定会开创出自己的一片天地。

       人生的几点感悟:

       首先,人生要踏踏实实,不断坚持。我一直认为,做人做事一定要踏踏实实,不要太计较得失,认准了的事情一定要坚持到底。

       其次,做人、做事不能落俗套。做任何事要有自己的想法,要抱着研究的心态去做,只有抱着研究的心态去做,才有意义。对于每一节课、每一学期的计划,要追求新颖、有效,突出自己的思想和特色

       再次,要有热情、要真诚。真诚有两层含义:一是对教育事业的忠诚,也就是敬业精神。二是对学生要诚心诚意。心诚则灵,只有真诚对待学生,才能感化学生。

       仁者爱人、育人为乐。孔子讲:“知者不惑,仁者不忧”。孟子曰:“得天下英才而育之,三乐也”。

       祝大家工作愉快,生活快乐。谢谢!

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